《可爱的身体》VS《我的全方位健康书》（
百图）
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标签： 身体图画书绘本科普育儿分类：科普+实验+美艺书
这两套书差不多同时上架的， 我也是同一时间买回来的。祺棋先从可爱的身体开始，非常喜欢。后来她自己又翻到了全方位，也很很喜欢。我没想过要把这两套书做比较，但是给祺棋一遍又一遍的读下来，总有点体会。当然不能简单的说哪套好，哪套不好。先看下面的比较和说明吧。
《可爱的身体》全8册。 （《听听身体怎么说》找不到了,估计过几天会在某处出现）
《我的全方位健康书》全10册。
这两本主题很相近。“蛀虫”是通俗的说法。“牙细菌”的说法相对专业些。貌似还有“蛀牙细菌”的说法。
两本都把细菌的模样拟人化了，估计俩作者都觉得这样会更生动，更能入孩子眼吧。
开篇都是自我介绍。
对比两本书如何表达蛀虫或者细菌的居住环境。
龋齿是怎么形成的。 可爱身体--蛀虫在牙齿上打洞。（此比喻生动有趣）
全方位--牙细菌增多，产生N多酸性物质，逐渐腐蚀牙齿。（更科学，非比喻）
怎么说呢，我个人喜欢全方位的表达方式。我总觉得给孩子的关于科学的第一概念应该正确，这也并不妨碍孩子了解细菌之后再把细菌幻想成为可以用工具打洞的虫子。
甜食吃多了不刷牙的表达方式。
龋齿后，牙疼啊。 上面是“身体”，下面是“全方位”。
《可爱的身体》--每本书最后都用了2页篇幅给爸爸妈妈讲述相关的科学知识。
《全方位》--只是用很简单的语言大概总结这本书的内容。毕竟前面的内容中已经包含很多知识点了。
《谁是蛀虫的朋友》，我个人觉得有些内容会对部分孩子造成困扰，蛀虫到底是谁的朋友？蛀虫到底是好是坏？
《牙细菌大冒险》，其实也有一部分在说牙细菌特别喜欢那些爱吃零食又不刷牙的小朋友，还有就是最后牙细菌号召：“停止刷牙吧，小朋友！多吃甜食吧，小朋友。” 也许有的孩子反应不过来这样的反义说法。所以家长可以直接用正面的语言告诉孩子：“要少吃甜食哦，要认真刷牙哦”之类的语言代替。
这两本相比较而言，我更喜欢“全方位”的牙细菌。
“血液”的主题。 这两本也可以拿来做比较，只是在表达方式上更显不同。
《可爱的身体》封面：抽象的一滴血。
《全方位》封面：显微镜下的一滴血。
血液的流动。
“身体”在血液的流动这点上画的还是很形象和生动的。
“全方位”在动脉血静脉血这点上展示的很清楚。
“身体”--白血球怎么样和细菌做斗争。（形象生动，但只写出了战斗的一部分，不全面）
“全方位”--每滴血中的白血球如何打败坏细菌的。（我觉得这本在科学知识点上相对更完整）
“身体”--用了4页2幅图来阐释，比较形象的介绍血小板是如何工作的。
“全方位”--血小板的工作，用3幅小小图来展示，很清晰，具有连续性。
“身体”--经过和细菌大战，白血球死伤很多，血液如何新生。
“全方位”--创面大失血过多，需要输血。（这本里没有提到自我造血功能，有些遗憾。）（书被祺棋涂鸦了）
肚脐主题，两套书中都有，还算类似，可以比较比较。
单看封面，明显是“可爱的身体”更能吸引孩子。
每个人都有肚脐。 很明显的，“身体”表达孩子都有肚脐，画了男男女女好多孩子。
“全方位”强调男女性别虽不同，但也都有肚脐。
“可爱身体”-孩子和妈妈之间的联系是一条带子。（我对这本最不满意的一点就是，自始至终没出现“脐带”这个词，其实这个时候完全可以把“脐带”这个词输入给孩子，祺棋在1岁多就知道脐带了。）
“全方位”-宝宝和妈妈之间的关系，清楚。喜欢。
“可爱身体”-通过带子，从妈妈身体得到养分。（带子这个词很刺耳啊，我都换成“脐带”读给祺棋听。）
“全方位”-通过细管子，得到营养。（也郁闷，为什么不能用“脐带”这个词呢？反正我都换成脐带读给祺。）
出生后如何得到营养。“可爱身体”很温馨，还有爸爸陪着。赞。
“全方位”更理性些吧，哈哈。
爸爸也有肚脐，妈妈也有肚脐。“可爱身体”只用了一个开面，而“全方位”用2个开面。我更喜欢身体的表达。
其他的肚脐。“可爱身体”旁边的小动物都有肚脐，各种各样。但是最可怕的出现了，这幅图上画了青蛙，孩子或者一时没反应过来的家长会认为青蛙有肚脐，而事实是“青蛙是没有肚脐的”。所以家长在这也一定要注意向孩子解释一下。
“全方位”更赞些，区别了胎生和卵生有没有肚脐的问题，而且用了12页大篇幅介绍。
我觉得这两套中的肚脐互为补充，“可爱身体”的表达方式更可爱，更容易被孩子接受些，而“全方位”知识点多些和更科学些。
以下这两本主题不一样，但是有一些共同的地方，所以我也拿来比较一下。
“可爱身体”着重让孩子知道嗯嗯是怎么形成的，要多吃各种各样的食物。
“全方位”重点放在食物在身体里经过怎样的路径从而给身体提供能量的。
“可爱身体”为什么会嗯嗯呢，因为吃了各种各样的食物。
“全方位”各种各样的食物给我们的身体提供营养物质。
“可爱的身体”，可以展开的对开页。整体化，很直观。（只是我不喜欢在内脏里画的那些工作小人人）
在下方的方框里有相关器官的功能说明，家长看了可以简化后告诉孩子。
《全方位》在过程上详细，很多页。
最后来一张整体观。
把下面两本放在一起也很牵强，内容相差很大，只是因为器官相同所以我把它们放一起了。
“全方位”介绍眼睛，虽然只是简单介绍了部位名称，但是把眼睛和照相机的内部结构作对比这一块难度还是挺大的，至少要5岁孩子才能稍稍理解吧。
“全方位”--这样看书对眼睛不好哦！
下面来看“可爱身体”。
沙子进眼睛了。 眼泪来帮忙
眼泪如何清洗眼睛的。
眼泪的作用
以上两本，“可爱身体”2岁多就能看了，挺好的，看完后祺棋就不揉眼睛了。
“全方位”太深了，可以先看看眼睛各个部位的名称，其他结构啥的等到5岁再看吧。
打预防针，“全方位”没这个主题。
故事从小姑娘被打针管追逐的噩梦开始。 然后被妈妈带去医院体检，打预防针。
但是我并不喜欢作者用噩梦这样的表达方式来表达害怕，而且在书的最后也没有将害怕的感受做有效的剥离。
打预防针的作用。
这本书就是告诉孩子打预防针的作用，让孩子不要怕。
有一天，祺棋说：“我们去儿童医院吧。” 我问去医院干吗。祺棋说：“去逛逛哎，挂水哎，我们打手吧。” 真是晕S我了。不过，祺棋验末梢血、手腕皮试、头针和扎手针都是一声不哭的，她真挺能忍的，和我小时候一样。当然了，这也和我对她在打针这方面的教育有一点点关系，哈哈哈。
挺胸这本主要让孩子知道为什么要养成挺胸的好习惯。
坐姿要端正 拉伸锻炼（边看书边孩子一起做啊）
人体骨骼的作用 食物补钙（阳光补钙等）
这本属于浅显易懂，比较适合3岁左右的小孩子，看看热闹，平时生活中孩子也更会多多注意自己了，知道爸爸妈妈的关照不是唠叨，而是真的胃了健康着想。
下面5本“全方位”，主题和“可爱身体”没什么共同点，所以单独写。
下面这本是《我们喜欢新鲜空气》（忘记拍封面了）
鼻腔口腔画的一目了然。
空气怎么进入肺的，肺是起什么作用。 污染的空气、抽烟等等有害气体对肺部的影响。
没有植物，人类将不存在。 要环保啊！
真不知道怎么向孩子简单介绍大脑。
先从条件反射切入 大脑通过神经感知身体其他部位 大脑和血液的关系
大脑感受+思考=心灵 心灵美？ 心灵不善？ 近朱者赤 近墨者黑
还有关于身体的感知如何传给大脑、大脑向身体发出指令、感受、传达、思考、研究等等。疲劳的大脑、保护头骨等，这些都没拍照了。
人类的骨骼 没有骨骼的动物：软体类，节肢类 有骨骼的动物
人类的骨骼作用，连接、运动。 骨骼的另一作用：保护。 骨骼的造血作用
保护骨骼的正确姿势 骨折，内伤等。
但是对于这一页的内容，我还是很有疑问的。书上表示孩子的手骨在小时候很少，随年龄逐渐增多的。
在网上搜的说法是，初生儿很多骨头是以软骨的形式出现，随年龄骨化。那意思是不是儿童的手里本身就有何大人手骨数量相同的软骨，慢慢骨化呢？如果是这样，下面这个示意图就有点误导的嫌疑啦，孩子会以为很多骨头是无中生有长出来的。（明天找个骨科医生问问。）
从爬到走 怎么走 走姿
跑 跳 各种运动
各个部分的名称
手和手指能做什么
还能做什么
进化 -- 使用工具 -- 创造更多的工具 直观图
小朋友勤劳的双手劳动
两套书的大概情况就是这些了。
《可爱的身体》，总体知识量对于3岁-3岁半的孩子来说基本都能接受了，而且生动活泼，图画可爱，故事有趣。如果说我认为的不足之处，就是不能低估了孩子，要相信孩子的接受能力呀，其中一些词语完全可以换成专业术语，这样既是给孩子增加了词汇，也给孩子输入了正确的概念，又没什么难度。
《我的全方位健康书》，整体图画当然没有“身体”那么可爱，故事性不强，知识性更强，相对更理性些。适合3岁半-5岁的孩子。